[学校] 手工制作学校

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2018-12-3 14:38 / 查看: 148 / 回复: 0
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手工制作学校由Anna Heringer和Eike Roswag设计,背景:孟加拉国是孟加拉湾肥沃的冲积土地,也是世界上人口密度最高的土地。每平方公里平均有近1000人居住,80%以上的人口居住在农村地区。许多白话建筑传统使用土和竹作为建筑材料,然而,建筑技术容易出错,许多建筑缺乏基础和潮湿的证据。这类建筑需要定期维护,往往容易损坏,平均只需10年。
该项目的目标是:提高农村地区的生活质量尤其重要,以抵消人口向城市的持续迁移。在农村地区开发建筑物的主要潜力是劳动力成本低,以及地球和竹子等当地可用资源。

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该项目的主要战略是在当地人口中交流和发展知识和技能,以便他们能够最好地利用现有资源。开发和改进历史建筑技术,并将技能传递给当地商人,在此过程中改变建筑技术的形象。概念与设计:METI旨在通过自由开放的学习形式,考虑到学龄儿童和学员的不同学习速度,提升个人能力和兴趣。
它提供了典型的课程正面方法的替代方案。新学校的建筑反映了这一原则,并提供了不同的空间和用途,以支持这种教学方法。在地面层有厚厚的土墙,每个教室都有三个教室,每个教室都有自己的通道,通向教室后部有机形状的“洞穴”系统。这些空间的柔和内部用于触摸,偎依,退回到探索或集中,自己或团体。

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楼上的灯光明亮而开放,竹墙上的开口可以欣赏到周围一览无余的景色,其宽敞的内部空间可以提供运动空间。树梢和村庄池塘的景色不断扩大。来自竹地带的光线和阴影穿过地面,与天花板上纱丽的彩色材料形成鲜明对比。
建筑施工和技术:建筑物依靠50厘米深的砖砌砖基础,用面层水泥抹灰。砖是孟加拉国建筑制造业最常见的产品。孟加拉国几乎没有石头的自然储备,作为替代方案,粘性冲积砂在开放式圆形窑中烧成砖块。这些用于建筑或分解用作混凝土的骨料或用作压载碎屑。进口煤炭用于焚烧窑炉。

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除了基础之外,防潮课程是当地土楼建筑技能的另一个最基本的补充。防潮层是双层局部可用的PE膜。底层使用类似于cob walling的技术实现为承重墙。在奶牛和水牛的帮助下制造具有低秸秆含量的稻草 - 土壤混合物,然后在基础墙的顶部堆积至每层65cm的高度。在几天之后,使用尖锐的黑桃修剪超出墙壁宽度的多余材料。在约一周的干燥期后,可以施加下一层穗轴。在第三层和第四层中,门和窗户的门楣和侧柱被整合在一起,以及由厚竹竿制成的环形梁作为天花板的壁板。
底层的天花板是三层竹制手杖,其中心层垂直于上下层设置,以提供横向稳定和支撑梁之间的连接。在中央层铺设一层由分裂的竹藤制成的铺板,并用土制混合物填充,类似于欧洲木框架结构的天花板中常用的技术。

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上层是四层竹梁的框架结构,垂直和对角线构件与建筑物成直角排列。建筑物短端处的框架末端和楼梯也用于加固建筑物。它们通过附加的结构构件与主梁的上侧和下侧连接,并在框架的上表面上配备有额外的风撑。一系列竹椽在下方框架结构的一半间隔处为波纹铁屋顶结构提供支撑,并用木板覆盖并调整高度以提供足够的径流。
饰面和配件:土墙的外表面仍然可见,窗框采用石灰灰泥。后部绿色外墙的框架结构由竹制手杖制成,所述竹制手杖由旧的良好管道制成,并且具有分裂的水平木材作为格子。内部表面涂有粘土贴纸,并涂上石灰基涂料。 '洞穴由秸秆土涂抹制成,涂在竹竿的支撑结构上,并涂上红土膏。高层建筑外立面采用覆盖着竹条的窗框和挂在框架结构柱上的连接元件。第五层玉米棒墙壁围绕上层提供了一个栏杆,形成了围绕建筑物周边延伸的长凳,并将上层框架结构和屋顶从下方固定在风上。屋顶下悬挂着纺织天花板,晚上从后面照亮。纺织品后面的空腔使屋顶空间通风。

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现场劳动力使用和培训当地劳动力:砖石基础由来自Rudrapur约20公里的地区首府Dinajpur的公司建造。土建工程和竹子建筑由当地劳工承担。建筑技术与来自德国和奥地利的建筑师和商人一起实施和开发。来自附近的25名当地商人在建筑工程期间接受了培训,创造了新的就业机会并提供专业的“自助帮助”。
示范性,可转移性,后续项目:学校手工展示了良好规划和设计的潜力,从建筑物在场地上的布置到细节的实现。此外,它还展示了用土方和竹子建造的可能性,使用简单的方法作为当地农村建筑传统的延续,可以作为该地区未来建筑发展的一个例子。
稳定的基础和防潮过程是与地面建筑的主要技术先决条件,使建筑物的使用寿命更长,并减少维护要求。对于较小的房间跨度,新开发的竹制天花板结构可完全由当地材料制成,使用手工制作的黄麻绳和竹子榫头。

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METI,现代教育和培训学院:METI使该地区的儿童和青少年能够上14岁以上的课程,并为贸易导向的专业提供研讨会。其目的是为农村人口提供良好的,全面的教育。鼓励儿童和青少年发展成为负责任的,有动力的和有创造力的人,并利用他们的技能改善和发展他们的直接农村环境。阅读,写作和算术以及语言都是在自由的环境和开放的学习形式中提供的。冥想,舞蹈和创意写作是每个人的一部分
METI,现代教育和培训学院:METI使该地区的儿童和青少年能够上14岁以上的课程,并为贸易导向的专业提供研讨会。其目的是为农村人口提供良好的,全面的教育。鼓励儿童和青少年发展成为负责任的,有动力的和有创造力的人,并利用他们的技能改善和发展他们的直接农村环境。阅读,写作和算术以及语言都是在自由的环境和开放的学习形式中提供的。冥想,舞蹈和创意写作是METI学校日常学习的一部分,也是讨论,学习作为一个群体的一部分,以及自我批评和社会行为。
孟加拉国Dipshikha:Dipshikha是一个非政府组织,致力于支持孟加拉国北部特别贫困地区的发展,并在该地区活跃了近25年。 Dipshikha的主任Paul Tigga解释说,目的是为了让村民意识到家庭的潜力,以加强该地区并减少向城市的向外迁移。

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Shanti e.V.自成立以来一直是Dipshikha的德国合作伙伴,并支持发展和教育工作的融资,规划和实施。其工作的一个核心方面是实施综合村庄发展方案,以促进教育,保健,加强妇女在社会中的地位,营养,农业和贸易技能。 Shanti还在紧急情况以及交流和志愿者计划中提供支持。 PMK多年来一直支持METI,并与Shanti和Dip-Shikha一起成为学校建筑的合作伙伴。


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项目信息:
建筑师:Anna Heringer和Eike Roswag
地点:孟加拉国Dinajpur区Rudrapur
结构工程:Ziegert Roswag Seiler ArchitektenIngenieureBürogemeinschaft
建设:Dipshikha / METI(现代教育和培训学院)与当地劳动者和自己的培训研讨会
占地面积:275平方米
面积:325.0平方米
项目年份:2007
照片:Kurt Hoerbst
项目名称:手工学校


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